El test IC mide la capacidad de entender, interpretar y ejecutar órdenes escritas complejas. Lo creó Mariano Yela, catedrático de la Universidad Complutense y uno de los fundadores de TEA Ediciones en 1955, y se inspiró en una de las subpruebas del Thurstone Employment Test.
Su rasgo más característico es que no hay instrucciones del examinador. Las normas forman parte de la propia prueba: el sujeto las lee, las interpreta y después marca en una lista los datos que cumplen esas condiciones. La tarea consiste en eso, así que explicarla de antemano la anularía.
Ficha técnica
| Nombre | IC, Test de Instrucciones Complejas |
| Autor | Mariano Yela |
| Editor | TEA Ediciones |
| Qué evalúa | Comprensión y ejecución de órdenes escritas complejas |
| Formas | A y B |
| Elementos | 25 |
| Aplicación | Individual o colectiva |
| Población | Adolescentes y adultos |
| Duración | 7 minutos y 30 segundos |
| Puntuación | Errores más omisiones. La mejor puntuación es 0 |
Qué mide en realidad
Conviene no leer el nombre de la prueba como si designara una aptitud simple. Nada autoriza a pensar que «comprender instrucciones complejas» sea una capacidad única y bien definida: la tarea pone en juego varias habilidades que hay que tener a la vez.
Son tres, y en este orden:
- Entender las normas previas. Si se malinterpretan, todo lo que venga después será coherente y equivocado.
- Retenerlas. Se pueden consultar cuantas veces se quiera, pero cada consulta cuesta tiempo, y solo hay siete minutos y medio.
- Planificar antes de empezar. Mientras el sujeto no haya organizado mentalmente un procedimiento de trabajo, no puede avanzar de forma eficaz. Esta es la parte que discrimina.
Sus correlaciones con otras pruebas lo confirman: el IC exige sobre todo razonamiento lógico (factor R) y, en menor grado, inteligencia general y cálculo numérico (factores G y N). Y añade un requisito que no es cognitivo: un buen control emocional, porque la presión de tiempo sobre una tarea que hay que descifrar primero penaliza a quien se precipita.
Cómo se puntúa, y por qué la mejor nota es un cero
La puntuación directa es la suma de errores más omisiones. Es decir, se cuentan los fallos, no los aciertos, así que cero es el resultado perfecto. Es lo contrario de lo que la mayoría de las pruebas hace y es el error más frecuente al leer un protocolo del IC.
El máximo teórico es 75 puntos, y aquí hay un dato que dice más sobre la prueba que cualquier baremo: en la práctica rara vez se pasa de 30. La corrección se hace con una plantilla de respuestas sobre el ejemplar del sujeto.
Para qué se usa
Está pensado para selección de personal en puestos donde el trabajo consiste en aplicar criterios, no en repetir una rutina:
- Empleados administrativos de industria, banca y comercio, sobre todo cuando la tarea exige exactitud al registrar datos o clasificar documentos siguiendo varios criterios a la vez.
- Técnicos y mandos intermedios, y en general cualquier puesto en el que haya que interpretar y ejecutar órdenes cuya aplicación no es automática, porque hay que tener presentes circunstancias variables y elegir entre alternativas.
- Puestos directivos, donde organizar el propio trabajo y establecer planes de actuación es parte esencial de la tarea.
El patrón común es ese: la prueba no mide si sabes seguir una instrucción, mide si sabes decidir cuál se aplica.
Qué no hace el test IC
Su fiabilidad es baja, y hay que saberlo antes de usarlo para decidir sobre una persona. El coeficiente de fiabilidad publicado es de r = 0,58, obtenido por test-retest sobre 105 sujetos con intervalos variables, usando correlación tetracórica sobre una dicotomía por encima y por debajo de la mediana. Para una decisión individual, 0,58 es poco: dos aplicaciones a la misma persona pueden dar resultados bastante distintos.
Y el motivo de esa cifra está en la prueba misma, no en un defecto de la muestra. El propio manual describe que los sujetos se dividen en dos grupos claramente diferenciados: los que comprenden la mecánica del test y los que no llegan a descubrirla. Eso hace que la distribución sea bimodal, y una distribución bimodal no se resume bien con un coeficiente de correlación ni con un percentil. Explica también por qué el máximo de 75 casi nunca se acerca.
La consecuencia práctica es que el IC funciona mejor como filtro que como escala: distingue con bastante claridad a quien capta el procedimiento de quien no, y es mucho menos fino para ordenar a los que sí lo captan.
No es un test de inteligencia. Correlaciona con razonamiento lógico y algo con inteligencia general, y eso no lo convierte en una medida de ninguna de las dos.
No tiene un baremo único. Se elaboraron varios a propósito, para evitar tanto una norma general demasiado vaga como una multiplicación de normas por categoría. Antes de interpretar una puntuación, comprueba qué baremo estás usando y a qué población corresponde.
Preguntas frecuentes
¿Cuánto dura y cuántos elementos tiene?
Siete minutos y treinta segundos para 25 elementos. Si el nivel del grupo lo aconseja, el manual admite ampliar a 15 minutos, y en ese caso la puntuación no se compara con el baremo de la aplicación estándar.
¿Por qué el examinador no explica la prueba?
Porque comprender las instrucciones es la prueba. Las normas están dentro del cuadernillo y el sujeto tiene que leerlas e interpretarlas por su cuenta. Cualquier aclaración previa elimina justo lo que se quiere medir.
¿Qué significa sacar una puntuación alta?
Que se han cometido muchos errores u omisiones. La puntuación cuenta fallos, así que alta es mala y cero es perfecto.
¿Sirve para evaluar a niños?
No. Está construido para adolescentes y adultos, y depende de una lectura comprensiva ya consolidada. Para evaluar comprensión lectora en edad escolar hay instrumentos específicos.
¿En qué se diferencia de un test de atención o de rapidez?
En que aquí el tiempo presiona una tarea que primero hay que descifrar. Una prueba de atención mide sostener el rendimiento en algo que ya sabes hacer; el IC mide averiguar qué hay que hacer y luego hacerlo sin fallos. El resto de instrumentos está en pruebas psicométricas.
Aviso
Material de referencia académica. Este artículo describe qué mide el instrumento y cómo se interpreta su puntuación; no reproduce los elementos, ni las instrucciones de la prueba, ni la plantilla de corrección, que están en el manual de TEA Ediciones y son lo que hace que la prueba siga siendo válida. La selección de instrumentos y la interpretación de resultados corresponden a un profesional cualificado.
Fuentes
- Yela, M., IC, Test de Instrucciones Complejas. Manual, TEA Ediciones.
- Thurstone, L. L. y Thurstone, T. G. (1947), Thurstone Employment Tests, Science Research Associates.
- Pinillos, J. L. y otros (1994), «Mariano Yela: semblanza de una vida dedicada a la psicología», Psicothema, 6(3).