Capítulo 1: Qué es el conductismo
El conductismo cambió el objeto de estudio de la psicología: de la conciencia a la conducta observable. Aquí están sus dos formas de aprendizaje, el condicionamiento clásico de Pavlov y el operante, las críticas que ha recibido y el experimento que fundó el estudio del miedo aprendido.
Capítulo 2: Condicionamiento y modificación de conducta
El núcleo técnico del área: cómo se refuerza lo que interesa y cómo se reduce lo que no. Distinguir refuerzo de castigo y saber por qué un programa falla es lo que se pregunta en un examen y lo que se aplica en gabinete.
Capítulo 3: El aprendizaje social de Bandura
Bandura discutió al conductismo clásico sin salirse de él: se aprende también observando, sin refuerzo directo. Aquí está su propuesta y las críticas que ha recibido.
Capítulo 4: La terapia de conducta
Qué distingue a una terapia conductual de cualquier otra: trabaja sobre conducta observable, con objetivos medibles y análisis funcional previo. Y qué se le atribuye que no es cierto.
Capítulo 5: La terapia cognitivo-conductual
La TCC añade el pensamiento a la ecuación sin renunciar al método conductual. Es el enfoque con más respaldo empírico en varios trastornos y el que más se pide en una oferta de empleo clínico.
Capítulo 6: La TCC con niños
Aplicar la TCC a un niño no es aplicarla en pequeño: cambian el nivel de abstracción que se le puede pedir, el papel de los padres y el formato de la sesión.
Capítulo 7: Genética de la conducta
Un área vecina y distinta: estudia qué parte de la variación en la conducta es heredable. No contradice al conductismo, le pone límites, y es la consulta que más tráfico trae a este silo.
1 RECURSO
Genética conductual
Fuentes. Watson, J. B. y Rayner, R. (1920), «Conditioned emotional reactions», Journal of Experimental Psychology. Skinner, B. F. (1953), Science and Human Behavior. Bandura, A. (1977), Social Learning Theory. Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F. y Emery, G. (1979), Cognitive Therapy of Depression.
Aviso. Material de referencia académica. Las técnicas que se describen aquí se aplican dentro de un tratamiento dirigido por un profesional: no sustituyen la valoración ni el seguimiento de un psicólogo clínico.
Relacionado: aprendizaje, donde está el modelo conductista aplicado al aula; psicología clínica para el encuadre de la intervención; y psicopatología para los cuadros sobre los que trabajan estas técnicas.