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La adquisición del lenguaje en los niños

adquisición del lenguaje en los niños

Cada niño empieza a comunicarse o hablar en diferente tiempo y edad. De hecho cada niño tiene su propio ritmo de adquisición del lenguaje. Sin embargo, existe una regla general por la que se puede conocer las primeras señales del lenguaje infantil que explicare más adelante.

Aquellos padres o educadores que ven a su hijo de 18 meses y no habla, suelen decir que no ven progreso en el lenguaje del niño y se alarman por esto. Ante esta situación he de decir que la evolución del lenguaje puede retrasarse o adelantarse, claro el contexto juega un papel importante pero también el niño desarrolla internamente este lenguaje de comunicación.

Adquisición del lenguaje de 0 a 3 años

Uno de los problemas más frecuentes en el ámbito escolar es que a los niños se les dificulta leer. Ante este fenómeno, diré que el aprendizaje de la lectura se desarrolla sobre un fundamento de destrezas de lenguaje, esta destreza comienza a desarrollarse desde el momento en que el niño nace.

Primer trimestre

Durante los primeros tres meses él bebe emite sonidos como suspiros, bostezos, o aullidos y cuando escucha un sonido o ruido desconocido se vuelve para buscar la fuente de sonido. Los sonidos entonces cumplen una función de alarma para el niño que luego adquiere la comprensión de lo que escuchan.

Segundo trimestre

En esta fase, la aparición de la risa es cada vez más resaltada, de hecho él bebe se vuelve más social. Tratando de vincularse y compartir con las figuras de apego cercanas. Durante esta fase, él bebe aumenta la emisión de sonidos y balbuceos.

Tercer y cuarto trimestre

Al inicio del año él bebe empieza a emite las silabas: ma-ma, pa-pa-pa, la-la-la y pueden aparecer sus primeras palabras. Su repertorio de gestos aumenta y luego de aparecer las primeras palabras aparece la intención de comunicación por parte del bebe.

De 18 meses a 3 años

Hacia los 18 meses él bebe empieza a decir: mamá, papá, etc. de allí en adelante la evolución del lenguaje se hace más evidente. Durante los 24 meses ya podrá realizar oraciones sencillas.

Adquisición del lenguaje de 3 a 6 años

Entre los 3 y 6 años el niño puede producir una expansión gramatical construyendo frases y preguntas tales como: ¿y por qué?

A partir de los 6 años, el niño utiliza un lenguaje que va siendo más similar al adulto con una complejidad gramatical cada vez más madura.

Desarrollo del lenguaje en niños desde 3 años de edad

Nivel fonológico

  • Comienza a construir un sistema fonológico, fonético adulto.
  • Domina aún más la producción de los fonemas /f/,/j/,/ai/,/ou/,/au/,/c-kq,/g/,/s/.
  • Diferencia cierto número de vocales, consonantes y los usa para producir sonidos continuos de expresión.
  • Emplea niveles prelingüísticos más complejos.
  • Aprende a utilizar el nivel de inflexión del lenguaje para señalar información sintáctica, gramática y semántica.
  • Tiene un inventario fonético parcialmente desarrollado que puede usar para comunicarse.
  • Realiza praxias orofaciales como:
    • Cerrar y abrir los ojos cuando se le ordena
    • Llevar la lengua a las comisuras labiales
    • Soplar
    • Manejar la lengua para una correcta deglución
    • Dar besos
    • Sacar la lengua
    • Abrir la boca
    • Hacer mímica de la risa
    • Succiona líquidos, semilíquidos y algunos sólidos con 1/4 de pajilla de diámetro normal.
  • Tiende a cortar y sobreproducir frases o palabras, ejemplo: “inglesia” por iglesia, “eto” por esto.
  • Utiliza patrones de inflexión de acuerdo al tipo de información.

Nivel semántico

  • Se identifica a sí mismo por el nombre.
  • Identifica estados de hambre, frío, calor y cansancio.
  • Comprende y obedece órdenes de 2 a 3 acciones, sin objeto presente de una en una.
  • Formula hechos pasados y juicios negativos.
  • Hace preguntas razonables, relacionadas con palabras o situaciones que no conoce.
  • Conoce su sexo.
  • Está mejor capacitado para comprender significados en conversaciones dirigidas a él y por él.
  • Comprende diferentes tamaños y adjetivos corrientes.
  • Pregunta por una persona conocida.
  • Su expresión común es “yo quiero”.
  • Distingue cuando un alimento es dulce o salado
  • Comprende el concepto de hoy.
  • Comprende situaciones simples.
  • Escucha narraciones, cuentos, canciones y las comprende.
  • Realiza lecturas de libros en imágenes.
  • Describe objetos, nombrándolos en un cuento o en una poesía.

Nivel sintáctico

  • Usa la estructura del lenguaje de su familia.
  • Dice más o menos 1000 palabras.
  • Sus frases se hacen más gramaticales empleando pronombre, verbo, sujeto y predicado con sustantivo y adjetivo.
  • Aparecen los verbos usados en forma sustantiva. El tiempo del verbo puede estar mal empleado.
  • Emplea los pronombres mío, yo y tú.
  • Emplea las preposiciones para, hasta, con y sin.
  • Usa inflexiones interrogativas: por qué, cómo, cuándo, dónde, incluyendo la negación.
  • Incorpora patrones gramaticales: adverbio de lugar y artículo hasta tercera persona.
  • Utiliza el “yo” incipiente.
  • Elimina las redundancias en sus expresiones.
  • Utiliza adjetivos que expresan tamaño.
  • Sabe cómo y cuándo utilizar los elementos sintácticos.
  • Practica la compatibilidad de aspectos de los sustantivos, con verbos que expresan el significado elegido.

Desarrollo del lenguaje en niños desde 4 años de edad

Nivel fonológico

  • Usa las reglas fonológicas del lenguaje adulto.
  • Cuenta con una producción personal del sistema fonético.
  • Perfecciona los fonemas /ll/, /f/, /s-z/.
  • Utiliza sílabas complejas.
  • Maneja correctamente el 60% de las consonantes, excepto /r/, /rr/, /x/y sinfones.
  • Su fonología y articulación son totalmente comprensibles.
  • Continúa omitiendo los sonidos mediales, sobre todo /t/, /d/, /o/. Ejemplo: “El plao”, por el plato.
  • Presenta praxias orofaciales como:
    • Realizar con mayor velocidad, coordinación y distancia succión, deglución, masticación en forma voluntaria.
    • Inflar las mejillas, mostrar los dientes y masticar correctamente
    • Succiona líquidos, semisólidos y algunos sólidos con medio pajilla o popote.

Nivel semántico

  • Aumenta su comprensión de vocabulario, frases y relatos.
  • Comprende órdenes de tres y cuatro acciones sin objeto presente.
  • Comprende preguntas referidas al comportamiento.
  • Realiza preguntas frecuentes.
  • Asocia figuras y situaciones más complejas.
  • Ordena historias de 3 episodios.
  • Dice cuántos años tiene.
  • Contesta preguntas en forma clara.
  • Describe objetos presentes.
  • Puede sostener largas y complicadas conversaciones.
  • Expresa hechos pasados y futuros.
  • No le gusta repetir las frases.
  • Cuenta historietas largas, cuentos y narra hechos.
  • Contesta el teléfono.
  • Utiliza cuantificadores a nivel concreto y gráfico (más, menos, todo, nada, ninguno, igual, lo mismo).
  • Comprende más o menos 1000 palabras.
  • Define una palabra sencilla por la acción.
  • Emplea el significado para relacionar varias cosas con otras.
  • Sabe algunas rimas.
  • Completa frases y encuentra palabras análogas.
  • Se encuentra en la época del ¿por qué?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿qué es esto?
  • Informa sobre hechos pasados.

Desarrollo del lenguaje en niños desde 5 años de edad

Nivel fonológico

  • Emite consonantes complejas como /r/,rr/y articulaciones seguidas con losfonemas /l/y/r/.
  • Utiliza correctamente la prosodia en su habla.
  • Emplea la voz bien modulada y firme.
  • Produce en forma correcta el 90% de las consonantes.
  • Emite correctamente diptongos y triptongos.
  • Aunque tiene fallas articulatorias especialmente en los fonemas /l/,/r/y/rr/;su habla es inteligible.
  • Articula con dificultad palabras largas y desconocidas.
  • Realiza praxias orofaciales, como escupir, toser violentamente, chasquear lalengua, guiñar un ojo.
  • Perfecciona lo siguiente: protruir y retraer los labios; inflar las mejillas;mostrar los dientes; masticar correctamente; colocar el ápice lingual detrásde los incisivos superiores; distender el labio; morder labio inferior y superior;mímica de llanto, sorpresa y suspiro; sorber correctamente, succión delíquidos, semilíquidos y sólidos con un popote entero; deglución y masticaciónen forma voluntaria.

Nivel semántico

  • Relata expresiones diarias y tiene uso correcto del ayer y hoy.
  • Relata un cuento de 3 a 5 ilustraciones, e interpreta situaciones en ellas.
  • Pregunta el significado de palabras nuevas.Adquiere los conceptos: espacio, velocidad, tiempo, y el vocabulario deldinero (por medio de rasgos perceptuales, como el tamaño y el color).
  • Reconoce plurales y comprende de 4 a 5 órdenes en forma adecuada.
  • Comprende conceptos como sí, por qué, cuándo, para qué.
  • Expresa con sus palabras lo comprendido en un relato.
  • Realiza las asociaciones abstractas.
  • Analiza y responde a preguntas formuladas previamente.
  • Cuenta con capacidad para expresar con gestos, símbolos o palabras.
  • Aprende expresiones verbales.
  • Reconoce todas las partes finas y gruesas del cuerpo.
  • Utiliza un vocabulario más amplio.
  • Narra cuentos breves.
  • Puede completar una analogía simple (un hermano es un niño y una hermanaes una niña).
  • Conversa con los demás.
  • Contesta el teléfono, entablando una conversación con el adulto.
  • Responde adivinanzas y aprende trabalenguas.
  • Comprende y opina sobre lo que sucede a su alrededor.
  • Usa sinónimos y antónimos simples.
  • Define palabras en función del uso.
  • Hace comentarios descriptivos al nombrar objetos en un dibujo.

Desarrollo del lenguaje en niños desde 6 años de edad

Nivel fonológico

  • Emite consonantes complejas /r/,/rr/y sinfones con los fonemas /l/y/r.
  • Su sistema fonológico está completamente estructurado.
  • Usa correctamente todos los estereotipos fonemáticos.
  • Emite en forma correcta el 100% de las consonantes.
  • Posee dominio de los sinfones (sílabas trabadas).Si presenta tartamudez (llamada escolar), necesita tratamiento.
  • Realiza praxias orofaciales, como: mímica de la sorpresa; chasquear lalengua; fruncir el ceño; guiñar el ojo; elevar las cejas; abrir la boca ycerrar los ojos, simultáneamente; vibrar la lengua; fruncir la nariz y el labiosuperior al mismo tiempo; gesto de enojo.

Nivel semántico

  • Reconoce varios objetos por el uso (llaves, serrucho, máquina de coser,licuadora).
  • Obedece órdenes complejas.
  • Reconoce diferencias entre acciones y objetos.
  • Su lenguaje es semejante al adulto.
  • Relata historias con su propio lenguaje, sin variar el contenido referente a laidea central.
  • Cambia la información y elabora preguntas más estructuradas.
  • Establece semejanzas y diferencias.
  • Describe ilustraciones con narraciones complejas.
  • Organiza historietas de secuencia de mayor complejidad, aportando unainterpretación personal.
  • Soluciona problemas de la vida diaria.
  • Sostiene una conversación larga.
  • Aprende contenidos escolares relacionados con la lectoescritura y cálculomatemático.
  • Comprende un amplio vocabulario, frases complejas y cuentos.
  • Verbaliza su edad.

¿Cuándo empiezan a hablar los bebés?

Ahora que ya expliqué el desarrollo del lenguaje infantil que en teoría es “normal” explicare cual es la primer señal del lenguaje en él bebe. La primer señal de comunicación del bebe es “señalar”. Si, cuando un bebe señala algún objeto o persona está decodificando su lenguaje a expresión.

Un estudio sobre la adquisición del lenguaje y desarrollo del bebe en Barcelona explica que él bebe adquiere patrones de coordinación entre los gestos y el habla, de manera que como explique anteriormente: él bebe decodifica su lenguaje a una señal o expresión.

Este estudio del lenguaje y comunicación infantil fue dirigido por Nuria Esteve Gibert y según ella no se puede deducir el lenguaje infantil solamente a balbuceos o intentos de emitir sonidos, el lenguaje va más allá de lo que podemos esperar.

En esta investigación se grabaron a cuatro bebes mientras jugaban con sus padres desde que tenían casi un año de edad hasta que cumplían los 19 meses. Por medio de estas grabaciones se comprobó que el periodo de transición entre las etapas de balbuceo y primeras palabras se daba cuando el sistema gestual y del habla estaba estrechamente relacionado.

Los resultados obtenidos por las investigadoras de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona han sido publicados en la revista Speech Communication.

Regresando al punto, decía que los padres suelen alarmarse al inicio de los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. Así que antes de explicar cuáles son las primeras señales del lenguaje infantil explicare que la comprensión y expresión del lenguaje son dos caras de una misma moneda por consiguiente su aprendizaje suele estar desequilibrado a tal punto que la comprensión es quien suele tener un desarrollo más optimizado. De manera que el niño logra comprender antes de expresar el lenguaje.

Referencias

  • Revista Speech Comunication
  • ÁVILA, R. «La lengua y los hablantes». México: Trillas, 1977