Para promover el aprendizaje en niños autistas es necesario promover un ambiente seguro, agradable y estimulante, muy adecuado para el apoyo a las actividades curriculares, sociales y de ocio de los alumnos.
La inclusión de todos los alumnos es un punto primordial y que la prioridad es el desarrollo de un ambiente para el aprendizaje en el que el niño autista desarrolle su aprendizaje y enseñanza.
Características de un ambiente que propicia el aprendizaje
- Espacio que asegura la libertad y claridad de movimiento
- Iluminación regulable y calefacción
- Buena acústica
- Mobiliario adecuado y de almacenamiento que es adecuado para el propósito
- Mobiliario y color que tanto estimulan el aprendizaje y promover un ambiente tranquilo
- Un sentido de la calma y el orden
- Los buenos niveles de luz natural y ventilación
- Reducción de detalle
- Buena proporción
- Contención (asegurando que los niños con TEA estén seguros y protegidos dentro de su entorno)
- Gestiona fácilmente, materiales duraderos
- Buena observación
- La acústica de buena calidad
- Color de alfombra agradable
Dificultades de niños autista a tomar en cuenta
- Distorsión sensorial (visual, auditiva, táctil, olfativa)
- Distorsión perceptual (de la luz, la sombra, el color, el movimiento)
- Dificultades de la función ejecutiva (organización personal y planificación)
- Dificultades coherencia central (la organización de los detalles / realizar las conexiones)
- La inflexibilidad de pensamiento y acción (que conduce a dificultades para hacer transiciones)
- Dificultades de interacción social
Diseño arquitectónico
El diseño arquitectónico del inmueble es muy importante, los paneles de cristal en cada puerta de permitir a los alumnos a tener una visión de su sala de clase antes de entrar y de la ‘calle’ antes de salir de la clase, por lo tanto ofreciendo oportunidades a los alumnos para procesar y asimilar los detalles importantes del entorno que están a punto de entrar.
Las paredes curvas llevan a los niños de forma natural de una zona a otra y reducir el número de ángulos agudos, esquinas obstructivas y puertas ocultas en todo el inmueble.
La iluminación artificial es sutil y discreta. Se sabe que la iluminación fluorescente puede afectar el campo de visión de algunas personas con TEA por lo que es mejor evitar este tipo de iluminación.
Conclusión
El desarrollo de un ambiente de aprendizaje adecuado para los alumnos con TEA debe ser impulsada por las necesidades y fortalezas particulares derivados de autismo. Debe haber evidencia de que la organización y la estructura del medio ambiente apoya la comunicación, las necesidades sociales, sensoriales y curriculares de los alumnos. El entorno debe hacer una declaración clara del respeto y el valor que le damos a cada niño y de las altas expectativas que tenemos para su progreso y logros como estudiantes exitosos, individuos confidentes, ciudadanos responsables y colaboradores eficaces.
Referencia: Irlen, H. “la lectura por los colores: Superando la dislexia y otras discapacidades de lectura a través del método Irlen “. Editorial Avery. Nueva York. 1991.
Williams, D. “Autismo: un enfoque de adentro hacia afuera“.Londres. 1996.